孤島求生

這是拓展訓(xùn)練針對企業(yè)管理設(shè)計(jì)的最經(jīng)典的項(xiàng)目之一．看似簡單的活動(dòng)所蘊(yùn)含的道理、揭示的問題、對人的震撼，能夠讓我們回昧無窮。在孤島上發(fā)生的場景，在工作中隨處可見，但愿我們以此為鑒，揚(yáng)長避短，對真實(shí)生活有所幫助。

《孤島求生》可以自行設(shè)計(jì)任務(wù)，讓管理者陷入繁雜的任務(wù)狀態(tài)而分不清孰重孰輕，讓中層干部能夠看清事情的真相，卻無權(quán)插手，基層聽指令做事卻無所事事 這已經(jīng)非常像我們的實(shí)際工作了；珍珠島、啞人島、盲人島這些基本元素。

孤島求生活動(dòng)流程

1、大家在同一艘航船上，在海上遭遇了暴風(fēng)雨，被沖向不同的三個(gè)島嶼。每個(gè)島嶼上只有一張任務(wù)單和相關(guān)物品，團(tuán)隊(duì)被沖散到三個(gè)小島上，大家將怎樣去完成任務(wù)。(加速度拓展 m.minipigfarm.com)過程中教練對違反規(guī)則的行為給予制止并扣除若干時(shí)間。

2、隊(duì)長整隊(duì)，教練進(jìn)行項(xiàng)目與規(guī)則表述；教練給學(xué)生分隊(duì)，組成盲人、啞人、健全人三個(gè)小團(tuán)隊(duì)；按（盲人→啞人→健全人）順序依次將人員帶上相應(yīng)的模擬島嶼（全過程中盲人蒙上眼罩，啞人不許說話）；

3、進(jìn)入情境，分發(fā)相關(guān)物品；發(fā)放任務(wù)單，進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)施直至各團(tuán)隊(duì)最終完成任務(wù)或失敗。

4、實(shí)施進(jìn)程中，教練不做任何指示，只隨時(shí)記錄現(xiàn)場情況；項(xiàng)目結(jié)束后對各團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目完成情況進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生回顧思考，提出相關(guān)的問題。

5、學(xué)員人數(shù)不得少于8人，其中啞人島不少于3人。如果團(tuán)隊(duì)中有學(xué)員做過該項(xiàng)目，安排其到盲人島并告知又聾又啞，不用過多參與或者安排作為記分員或觀察員。

6、可以先分組，比如將學(xué)員的島上角色與職業(yè)角色互換，以達(dá)到換位思考的目的，采取隨機(jī)分組也是盡量如此。男女搭配分開，啞人島盡量安排力氣大的男學(xué)員。

7、嚴(yán)格要求學(xué)員，如果違規(guī)應(yīng)迅速制止并告知將受到處罰。密切監(jiān)視啞人在盲人未投進(jìn)球前不得挪動(dòng)木板，告知他們違規(guī)的處罰。

8、時(shí)間過去大半還無人下島告訴學(xué)員反復(fù)、認(rèn)真、仔細(xì)看任務(wù)書。下面開始無意落水建議不要太嚴(yán)格。時(shí)間過半可以利用學(xué)員偶然落水的機(jī)會(huì)將其帶到盲人島。

9、除忙人外其他人均不得觸球，盲人長時(shí)間無法扔進(jìn)桶可以適當(dāng)將桶靠近。健全人、(加速度拓展 m.minipigfarm.com)盲人不得幫助搭放木板，啞人特別努力但木板的一端輕微著地時(shí)可以不將木板拖到盲人島。

10、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)員有隔島傳遞或者兩島學(xué)員傳看任務(wù)書的情況要制止。項(xiàng)目結(jié)束后所有器械必須立即復(fù)位，回顧總結(jié)后任務(wù)書回收。

孤島求生是將每隊(duì)學(xué)員分成三組，分別安置在盲人島(喻基層員工)、啞人島(中層管理者)、珍珠島健全人島(高層決策者)。要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成各自的任務(wù)并集合在一處安全的地方。

孤島求生項(xiàng)目規(guī)則

1、第一個(gè)任務(wù)完成后才能離開盲人島；

2、島的周圍是激流，任何人和物品一旦落水都將被沖到盲人島；

3 、三十分鐘之內(nèi)，海水將漫上島嶼，人員將失去生還機(jī)會(huì)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成各自的任務(wù)并集合在一處安全的地方。

4、珍珠島、啞巴島、盲人島三個(gè)島一字排開。啞人島在中間，啞人島與盲人島之間有一個(gè)搭木版的支點(diǎn); 啞人島、盲人島面積一樣，珍珠島面積最大。

5、游戲開始時(shí)，各島上的人員只能看到自己的任務(wù)書而并不知道別的島上的任務(wù)及道具。當(dāng)然，盲人島上的人瞎了是看不到任務(wù)書的，可以說話。啞巴島是不能說話。

6、將每隊(duì)學(xué)員分成三組，分別安置在盲人島（喻基層員工）、啞人島（中層管理者）、健全人島（高層決策者）。此項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)主動(dòng)溝通、信息共享的重要性，尤其是說明了主管者運(yùn)用資源和決策的重要性。

7、全體成員由于遇(加速度拓展 m.minipigfarm.com)到風(fēng)浪，戰(zhàn)艦沉沒，人員被分成3組，分別在三個(gè)孤島中。第一個(gè)孤島的成員由于誤食了一些有毒的水果，導(dǎo)致全體失明；第二個(gè)孤島的成員由于誤食動(dòng)物的肉，導(dǎo)致全體人員變啞;第三個(gè)孤島物產(chǎn)豐富，所有的成員是健全，目標(biāo)是將所有的成員集中到第三個(gè)島嶼。

8、項(xiàng)目開始，各組分別接到任務(wù)卡片及道具。

孤島求生安全監(jiān)控

1、 重點(diǎn)注意監(jiān)控盲人島上的學(xué)員，在等待救援時(shí)，及時(shí)提醒他們注意自己在島上的位置，不要掉下去；

2、 在木板搭好后盲人向其他島移動(dòng)的過程中嚴(yán)密監(jiān)控盲人，以防其掉下木板，拓展教師應(yīng)跟隨其一起移動(dòng)，張開手臂做出保護(hù)的姿勢，但與學(xué)員身體保持適當(dāng)?shù)木嚯x； 

3、 一個(gè)島上集中人數(shù)較多時(shí)，盡量將盲人安置在島的中間部分；

4、 提醒盲人在摘眼罩時(shí)要先閉眼在摘眼罩，捂住眼睛再慢慢掙開眼；

5、 啞人運(yùn)用杠桿原理搭板時(shí)，提醒不要壓傷手指，同時(shí)注意監(jiān)控不要壓傷學(xué)員的腳，木板搭好后防止呈蹺蹺板狀態(tài)；

6、 大多數(shù)人集中至一個(gè)島上時(shí)提醒他們相互保護(hù)。

孤島求生目的及意義

1、領(lǐng)導(dǎo)管理的角色意識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)習(xí)；

2、團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)與溝通協(xié)作，團(tuán)隊(duì)的動(dòng)態(tài)管理；

3、在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行合理分工，并能夠分清主次目標(biāo)，進(jìn)行有效溝通；

4、層級之間、部門之間以及不同角色人員的有效溝通；

5、突破思維定勢，培養(yǎng)創(chuàng)新與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；6、信任與合作；

7、時(shí)間管理與80/20法則。

孤島求生項(xiàng)目分享

　　1、盲人島、啞人島、常人島各有優(yōu)勢，但又各有長短。各層分別相當(dāng)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)中的基層、中層、決策層;

　　2、中層(啞人)一味向基層(盲人)尋求溝通，而缺乏向決策層(常人)的匯報(bào)、(加速度拓展 m.minipigfarm.com)溝通。中層對自己解決不了的問題應(yīng)及時(shí)向決策層匯報(bào);

　　3、決策層(常人)被瑣碎的事務(wù)所困擾，不能科學(xué)決策;

　　4、基層(盲人)在整個(gè)"游戲"中很無奈，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，明確一個(gè)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和任務(wù)是非常重要的;

　　5、是否對團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)的認(rèn)同與執(zhí)行;

　　6、隊(duì)員有沒有全局觀念與責(zé)任意識(shí);

　　7、當(dāng)拿到任務(wù)書時(shí)你的第一感覺是什么?

　　8、你知道其他島上的人在做什么嗎?

　　9、你認(rèn)為最好的溝通方式是什么?

　　10、健全人島上的人在看到自己的任務(wù)書之后認(rèn)為應(yīng)該如何幫助另外兩個(gè)島上的人?

　　11、你聽清楚其他人在說了些什么?

　　12、你知道自己的信息對于其他島的作用嗎?

　　13、你是什么時(shí)候意識(shí)到這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目的?

回顧項(xiàng)目

1．引導(dǎo)學(xué)員至回顧教室，請三個(gè)島的學(xué)員分別就坐，讓盲人坐在你的左邊，啞人在你的正面，健全人坐在你的右邊。    

2．好，項(xiàng)目做完了，這個(gè)項(xiàng)目大家感覺做得怎么樣?

    （學(xué)員：  )

    看來盲人們還是一頭霧水。當(dāng)你們蒙目在島上的時(shí)候，大家是否知道外界發(fā)生了什么?其他人在忙些什么嗎?

    (盲人島的學(xué)員：不知道)

    由于這個(gè)項(xiàng)目給大家設(shè)置了很多溝通上的障礙，盲人島上的盲人在項(xiàng)目過程中是最無助、最可憐的人，也是最茫然的人，因?yàn)槲以陧?xiàng)目布置的時(shí)候什么也沒有和他們說，只是在項(xiàng)目開始的時(shí)候塞到他們手里一張任務(wù)卡，他們也不知道是什么東西。其他島上也有一些障礙，這些障礙阻擋了我們觀察全局的視線，也阻礙了我們即將進(jìn)行的討論，因此我覺得有必要給大家描繪整個(gè)項(xiàng)目的輪廓。

    這個(gè)項(xiàng)目把大家分成了三個(gè)小組，大家分別扮演不同的角色，并完成不同的任務(wù)，盲人們有兩個(gè)任務(wù)，第一，每人投一個(gè)羽毛球到不遠(yuǎn)處的桶中。第二，把所有的人集中在同一個(gè)地方。但是，由于他們看不見任務(wù)，因此，他們必須要在別人的幫助指導(dǎo)之下才可能完成任務(wù)。

    幫助他們的人是誰呢?是啞人。啞人(加速度拓展 m.minipigfarm.com)的第一個(gè)任務(wù)就是：幫助盲人。第二個(gè)任務(wù)和你們是一模一樣，就是“把所有的人集中在同一個(gè)地方”。盲人們有沒有感到啞人及時(shí)地來到你們的島上幫助你們完成任務(wù)?(盲人：沒有)這是因?yàn)椋麄兯幁h(huán)境的限制，因?yàn)?，他們的任?wù)卡上有一個(gè)限制條件，就是：在盲人島上的盲人完成第一項(xiàng)任務(wù)之前，你們不得使用木板。

    珍珠島上的任務(wù)多一些，一共有三個(gè)任務(wù)，第一個(gè)是替兩個(gè)雞蛋設(shè)計(jì)和制造外包裝，完成后，質(zhì)量檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)是：手持包好的雞蛋站立，兩手握住雞蛋平伸，撒手，雞蛋落地不碎。這個(gè)任務(wù)完成了嗎?(健全人：完成了)好，我們現(xiàn)在就檢驗(yàn)一下。(健全人完成質(zhì)量檢驗(yàn))包裝得很好看，但是，質(zhì)量還是有問題，關(guān)鍵在于方法，如果你們把筷子交叉，讓這個(gè)產(chǎn)品落地的時(shí)候，首先是筷子接觸地面，雞蛋就一定不會(huì)摔破。

    他們的第二個(gè)任務(wù)是：把所有的人集中在珍珠島上。這個(gè)任務(wù)與我們其他各島的任務(wù)相似，但又有區(qū)別，大家可以想一想，這是為什么。

    第三個(gè)任務(wù)是：解一道算題，ABCDE乘以4，等于EDCBA；大家是否有答案了?(健全人：沒有)

    大家看，我們各個(gè)島有各自的任務(wù)，但是，我們又有一個(gè)共同目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是什么?(學(xué)員：  )

    對!這個(gè)共同的目標(biāo)就是把我們所有被激流沖散的人重新集中在一起，恢復(fù)我們的團(tuán)隊(duì)，這就是我們的目標(biāo)，但是，我們在規(guī)定的時(shí)間里還有一些任務(wù)

沒有完成，因此大家來看看到底是因?yàn)槭裁?現(xiàn)在那我們各個(gè)島分別討論幾分鐘，看看我們各自是不是有拖延或浪費(fèi)時(shí)間的地方?

----------------------------------

成都拓展訓(xùn)練,成都戶外拓展,成都戶外拓展訓(xùn)練,成都素質(zhì)拓展訓(xùn)練,成都團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練,成都公司拓展訓(xùn)練,成都拓展訓(xùn)練價(jià)格,成都拓展訓(xùn)練項(xiàng)目,成都野外拓展訓(xùn)練,德陽拓展公司,德陽拓展訓(xùn)練,德陽團(tuán)建活動(dòng),綿陽拓展訓(xùn)練,綿陽拓展公司,綿陽團(tuán)建活動(dòng),南充拓展訓(xùn)練,南充拓展公司,南充團(tuán)建活動(dòng),雅安拓展訓(xùn)練,雅安拓展公司,遂寧拓展訓(xùn)練,遂寧拓展公司,內(nèi)江拓展,宜賓拓展,瀘州拓展,自貢拓展,崇州拓展,都江堰拓展,廣元拓展,貴陽拓展公司,貴陽拓展活動(dòng),貴陽素質(zhì)拓展,貴陽團(tuán)建活動(dòng),成都拓展基地,成都團(tuán)建公司,三圣鄉(xiāng)拓展,公司團(tuán)建活動(dòng),團(tuán)建活動(dòng)方案,成都團(tuán)建活動(dòng),團(tuán)建策劃,團(tuán)建游戲,納斯卡巨畫,創(chuàng)意團(tuán)建活動(dòng)；就選加速度拓展團(tuán)建400-004-6917